Mujeres en caminos vocacionales STEM

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Desde los días de la Segunda Guerra Mundial, cuando las mujeres acudían en masa a los astilleros y ayudaban a construir los barcos de guerra que ayudaron a los EE. UU. a derrotar a Alemania, Japón e Italia, hasta el día de hoy, las mujeres han demostrado ser exitosas en áreas como soldadura y instalación de tuberías. También son capaces de trabajar en los campos de la construcción naval y HVAC. Sin embargo, sus números son subrepresentado en muchas áreas de STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas).

Una historia de mujeres que ingresan a la fuerza laboral

Antes de la Segunda Guerra Mundial, las mujeres se quedaban principalmente en casa, cuidando de sus hogares y familias. A medida que EE. UU. respondió a los ataques de Pearl Harbor, quedó claro que, debido a que todos los hombres se alistaron para luchar, las mujeres tendrían que tomar el relevo en las fábricas y los astilleros. Estas mujeres, que se hicieron famosas por el cartel de "Rosie the Riveter", dieron un paso adelante en sus nuevos roles y sobresalieron, ayudando a construir los barcos necesarios en el extranjero.

En el siglo XXI, las mujeres comienzan a ingresar a los cursos de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas con mayor frecuencia, pero su número aún es pequeño. Si bien se requiere que las jóvenes participen en cursos de matemáticas, es posible que comiencen a concentrarse en otros cursos cuando lleguen a la escuela intermedia. Si se les pudiera animar a seguir aprendiendo cursos STEM, podrían decidir tomarlos en la escuela secundaria e incluso en la universidad. Esto podría potencialmente abrir varias carreras para mujeres jóvenes interesadas en Entrenamiento vocacional.

Atraer a las niñas a los cursos STEM (o algunos nombres inesperados en los campos STEM)

Si bien su número aún es bajo, las mujeres jóvenes han estado tomando cursos STEM y especializándose en campos como ingeniería, matemáticas, tecnología y ciencia. Una forma de alentar a las niñas a buscar estas áreas de interés es dirigirlas a mujeres pioneras en STEM, como:

  • Danica McKellar, quien apareció en el éxito televisivo de principios de la década de 1990, Aquellos maravillosos años. McKellar obtuvo una licenciatura en matemáticas de la UCLA y desde entonces ha escrito el libro “Las matemáticas no apestan”, con el objetivo de animar a las niñas a interesarse por las matemáticas y las ciencias.
  • Mayim Bialik, también actriz, no solo interpreta a una científica en la televisión: lo es. Bialik obtuvo un doctorado en neurociencia en 2007.
  • Sally Ride, astronauta y física. Recibió un Ph.D. en física de Stanford, y fue la primera mujer americana en el espacio en la misión Challenger de 1983.
  • Bárbara A. Res, una ingeniero profesional para una importante empresa constructora.

¿Cómo pueden ayudar estas cuatro mujeres a atraer a jóvenes estudiantes a los campos STEM? Primero, pueden mostrarles a las niñas que sus habilidades en matemáticas y ciencias son iguales a las de los estudiantes varones. Además, alientan a las niñas a continuar fijándose metas altas y buscando oportunidades únicas, como la TierraKAM misión para los niños. Finalmente, muestran cómo una carrera en un campo STEM significa que pueden ayudar a las personas. Por ejemplo, un técnico capacitado en climatización hace que un ambiente interior sea más frío o más cálido, lo que lo hace más saludable para las personas dentro de ese edificio.

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Cómo una educación STEM puede ayudar a las mujeres interesadas en trabajar en un campo vocacional

Los trabajos vocacionales, como instalación de tuberías, HVAC, soldadura y construcción naval, requieren sólidas habilidades en matemáticas e ingeniería. También requieren que los estudiantes aprendan a leer e interpretar planos. Debido a que cada uno de estos campos requiere una gran atención a los pequeños detalles, como medidas precisas, los estudiantes de educación básica deben tomar cursos que les enseñen cómo detectar, evaluar y comprender estos factores. Una educación basada en STEM y cursos de liderazgo puede ayudar a interesar a las mujeres jóvenes en campos vocacionales no tradicionales como la instalación de tuberías, la soldadura y la ingeniería mecánica.

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